有個學子，準備出國。父母請來清華的教授寧向東，請教他：去哪個國家？讀哪所名校？什么專業(yè)含金量最高？
萬萬沒想到，寧教授說：出國嘛，千萬別把上課當回事兒！重要的是旅行，與人接觸、交談，到處去看看。
寧教授說，聽了他的話，可憐的孩子當時就崩潰了，完全不知所措。
寧教授不知道，不同認知層次的人，是會有交流困難的。
01認知高度不同的人
看到的世界是不一樣的
有個很出名的故事，說有位媽媽，帶著未成年的女兒逛街，逛街回來，女兒畫了幅《陪麻麻逛街》。
媽媽拿過女兒的畫，瞪眼一看，頓時懵了：女兒的畫上，沒有車水馬龍，沒有高樓大廈，也沒有誘人的包包。
只有一根又一根的，奇怪的柱子……女兒畫的是什么？
媽媽端詳半晌，才突然醒過神來，女兒畫的，是一條條人腿。
原來，女兒年幼，個頭特矮，被母親牽著手，走在街上，根本看不到成年人看到的商廈車流。
她看到的只是無數(shù)條成年人的大腿，擺來動去地遮住視線。
認知高度不同的人，看到的世界是不一樣的。
我小時候，曾在很窮的鄉(xiāng)下生活。
每年，村子里都要分紅薯，把紅薯歸攏成一堆堆，看似差不多，但又好像有區(qū)別。所以為公平起見，全村人抓鬮，抓到哪堆算哪堆。
有個村民抓到了6號，另一個村民，也抓到了6號。
……怎么會弄出兩個6號呢？
其實這兩個村民，一個是6號，另一個是9號。
問題是，6號堆明顯大于9號，所以兩個村民都說自己是6號，寸步不讓。爭執(zhí)，吵鬧，動手廝打，鬧到村支書面前。
村支書過去看看，發(fā)現(xiàn)9號紅薯堆明顯小于6號堆，果斷從自家的紅薯堆里，拿出兩只放進9號堆，終于平息了紛爭。
然后村支書冷笑說：這倆夯貨，也就是一只紅薯的出息了。
后期，果然如此。
大學畢業(yè)后我重返鄉(xiāng)村，看那兩戶爭執(zhí)紅薯的人家，一戶門楣破敗，一貧如洗；另一戶家徒四壁，空無所有。
人的一生都在為認知買單，一個人認知的層次決定了他人生的層次。
02認知的九個層級你在哪一級？
人類的認知，好似一個巨大的天坑，呈漏斗態(tài)勢排布。
越往下，所見越少，機會越少，越是感受到社會不公，憤怒無比。越往上，所見越多，機會越多，越是感覺世界美麗，風光無限。
下愚莫揣上智。泥陷于認知漏斗底部的人士，看不到上層認知的風景，根本聽不懂認知更豁達的人在說些什么。
我們可以把認知漏斗做個解析，大概分為九個層級：
01 最底端，只知好惡
這是嬰兒時態(tài)的人類——餓了就吃，不分場合；撐了就拉，不分地點。
這也是極端情緒化的一族。
認知不足的困擾，讓他們總是陷入到窘態(tài)，卻找不到解決的辦法。
比如說電視劇《人民的名義》中，有個大風廠職工王文革，他是個受害者，股權(quán)被貪官和奸商合伙弄走了，因此而陷入狂怒，拿刀架在老干部陳巖石的脖子上。結(jié)果，王文革同志和貪官們一起入獄。
現(xiàn)實中有許多這樣的人，一生也走不出自己的情緒。
所謂維權(quán)，多不過是孤注一擲的情緒宣泄。
02 墨守成規(guī)
寧向東教授引導(dǎo)的孩子，就是處于這個認知層級上。
這孩子根本就不明白，書本上的東西并不重要，重要的是你的見識與認知。爸媽之所以送你出國，不是讓你讀書，而是讓你成人。
是讓你認識普遍的人性、普遍的社會規(guī)律，并于不同社會的差異性中，獲得更具價值性的認知。
03 認識到規(guī)矩的局限性
最守規(guī)矩的孩子，也是學校里最省心、懂事、聽話的孩子，但這類孩子進入社會，多半會遭遇挫折失敗。
因為這類孩子只是恐懼，而不敢亂說亂動。