層項目經(jīng)理形成了層次化的教育培訓體系。
² 對項目與項目管理的學科探索正在積極進行之中，有分析性的，也有綜合性的，有原理概念性的，也有工具方法性的。國際項目管理組織目前正在積極籌備建立有關(guān)國際機構(gòu)與論壇，以求發(fā)展全球項目管理的專業(yè)化與標準化問題。世界各國關(guān)于項目管理的專業(yè)書籍大量涌現(xiàn)，有關(guān)學科發(fā)展問題的呼聲也很高。

二、當今國際項目管理發(fā)展的三個熱點。
1、 證書制熱。項目管理人員的素質(zhì)是項目成功與否的關(guān)鍵，證書制是項目管理人員資質(zhì)認證的制度。美國的PMI在PMBOK基礎(chǔ)上開發(fā)了PMP認證制度，它代表了一種專業(yè)權(quán)威機構(gòu)對從事項目管理人員的資質(zhì)認可，也是一種牽引市場需求與學科發(fā)展非常有力的舉措，從84年開始申報時只有50多人，到現(xiàn)在每年申報考試的有數(shù)千人，申請者不僅來自美國政府及各大企業(yè)，而且也開始擴展到了世界許多國家。國際項目管理協(xié)會IPMA (International Project Management Association) 在英國實施了多年的證書制基礎(chǔ)上很快發(fā)展了一套ICB（International Competence Baseline，國際項目管理資質(zhì)標準）體系。其特點是把項目管理人員的專業(yè)水平分為四個等級，通過一定的認證程度授予D、C、B、A四級證書。同時也允許各國的專業(yè)組織在ICB的基礎(chǔ)上建立可以結(jié)合本國特點的NCB(National Competence Baseline，國家資質(zhì)標準)，這一體系得到各國專業(yè)組織的關(guān)注，預期在國際上會有較快的發(fā)展。
2、 培訓熱。由于項目管理從業(yè)人員日漸增多，培訓的需求急驟增長，世界各國的學校，專業(yè)學術(shù)組織，專業(yè)培訓機構(gòu)，咨詢公司等，紛紛提出可以滿足各種層次需求的培訓計劃和方案。例如單是美國PMI從1998年3月到11月就安排了9次不同時間不同地點舉辦的研討及培訓班。一般每個班都有4?/FONT>6門課程可供選擇，與專業(yè)證書考試相結(jié)合，兩者是相得益彰。在歐洲，IPMA每年在丹麥的哥本哈根都安排有專業(yè)培訓課程,內(nèi)容廣泛且注重實用性，如項目的準備與啟動、項目的風險管理和多文化的項目管理等等。
3、 軟件熱。在激烈競爭的環(huán)境下，面對各種復雜的項目有大量的信息、數(shù)據(jù)需要動態(tài)管理，要提高管理水平，提高工作效率，就必須使用先進的方法和工具，1996年P(guān)MI對項目管理軟件測評時，所涉及的63個商品軟件，從幾十美元到幾十萬美元不等。有數(shù)據(jù)表明，在美國項目管理人員中有90%左右的人已在不同程度上使用了項目管理軟件，有面向計劃與進度管理的，有基于網(wǎng)絡環(huán)境信息共享的，有圍繞時間、費用、質(zhì)量三座標控制的，有信息資源系統(tǒng)管理的等等。

　 項目管理被引入我國的時間不算晚。20世紀60年代初，在著名數(shù)學家華羅庚教授倡導下，就引入了我國，在國民經(jīng)濟各個部門試點應用，當時將這種方法命名為“統(tǒng)籌法”。中國科學院管理科學與科技政策研究所還牽頭成立了“中國統(tǒng)籌法、優(yōu)選法與經(jīng)濟數(shù)學研究會”。項目管理在水利、建筑、化工等領(lǐng)域大量被應用，是在改革開放后。比如，聯(lián)想集團結(jié)合業(yè)務對項目管理的需求，配合項目管理相關(guān)理論、方法，于2000年底在天麒、天麟產(chǎn)品的開發(fā)過程中編制軟件方案，使該項目在8個月的時間內(nèi)完成，達到了全球PC技術(shù)的最高水平。
　　但是，與發(fā)達國家相比，我國的項目管理尚處在較低水平，主要問題是未能在項目中全面系統(tǒng)地采用項目管理這種先進管理方法，沒有形成專業(yè)化。據(jù)不完全統(tǒng)計，當前我國從事項目管理的人數(shù)已達上百萬。這些人多從屬于各企、事業(yè)單位或政府部門。上了新項目就調(diào)來做項目管理，項目結(jié)束又回去做其他事情。他們往往只有一兩次實踐，無法積累

    項目經(jīng)理勝任力免費測評PMQ上線啦！快來測測你排多少名吧~

    http://m.opto-elec.com.cn/pmqhd/index.html