，這些動作將生成特定參與者可見的價值結(jié)果，一個用例定義一組用例實例（場景）。
一個用例應(yīng)為參與者提供（實現(xiàn)）一個價值。
3.3 事件流
就像類對應(yīng)于對象一樣，一個用例的實例就是使用場景，用例就是對使用場景進(jìn)行抽象的總結(jié)：
1）前置條件：指在用例啟動時，參與者（Actor）與系統(tǒng)應(yīng)置于什么狀態(tài)，這個狀態(tài)應(yīng)該是系統(tǒng)能夠檢測到的、可觀測的；
2）后置條件：用例結(jié)束時，系統(tǒng)應(yīng)置于什么狀態(tài)，這個狀態(tài)也應(yīng)該是系統(tǒng)能夠檢測得到的、可觀測的；
3）基本事件流：基本事件流是對用例中常規(guī)、預(yù)期路徑的描述，也被稱為Happy day場景，這時大部分時間所遇到的場景；它將體現(xiàn)系統(tǒng)的核心價值；
4）擴(kuò)展事件流：主要是對一些異常情況、選擇分支進(jìn)行描述。
建議大家在編寫事件流時，注意以下幾點：
1）使用簡單的語法：主語明確，語義易于理解；
2）明確寫出"誰控制球"：也就是在事件流描述中，讓讀者直觀地了解是參與者在控制還是系統(tǒng)在控制；
3）從俯視的角度來編寫：指出參與者的動作，以及系統(tǒng)的響應(yīng)，也就是第三者的角度；
4）顯示過程向前推移：也就是第一步都有前進(jìn)的感（例如，用戶按下tab鍵做為一個事件就是不合適的）；
5）顯示參與者的意圖而非動作（光有動作，讓人不容易直接從事件流中理解用例）；
6）包括"合理的活動集"（帶數(shù)據(jù)的請求、系統(tǒng)確認(rèn)、更改內(nèi)部、返回結(jié)果）；
7）用"確認(rèn)"而非"檢查是否"：（如系統(tǒng)確認(rèn)用戶密碼正確，而非系統(tǒng)檢查用戶密碼是否正確）；
8）可選擇地提及時間限制；
9）采用"用戶讓系統(tǒng)A與系統(tǒng)B交互"的習(xí)慣用語；
10）采用"循環(huán)執(zhí)行步驟x到y(tǒng)，直到條件滿足"的習(xí)慣用語。
四、Alistair Cockburn眼中的用例分析技術(shù)
在使用用例分析技術(shù)時，很多人都覺得如何確定用例的粒度是一個難點，而且感覺到用例沒有什么規(guī)則遵從，甚至有無所適從的感覺。正如Cockburn先生提出的學(xué)習(xí)用例分析技術(shù)的"守、破、離"的三個階段：
1）守：練習(xí)基本功夫，遵循規(guī)則，照章行事；
2）破：能突破傳統(tǒng)，因地制宜地靈活應(yīng)用；
3）離：超脫任何招式與規(guī)則，達(dá)到無招勝有招的境界。
但用例分析技術(shù)卻讓第一階段的初學(xué)者感到無法很快地掌握。而其所著"編寫有效用例"則想為用例分析技術(shù)補(bǔ)充規(guī)則，讓大家能夠更好地掌握。
Cockburn先生在Ivar Jacobson的基礎(chǔ)上，做了一些補(bǔ)充：
1）用例是契約，是系統(tǒng)與涉眾之間達(dá)成的契約。也就是將用例朝著形式化的方向發(fā)展；
2） 將用例分成三級：
◆ 概要級：包括多個用戶目標(biāo)（顯示用戶目標(biāo)運(yùn)行的語境，顯示相關(guān)目標(biāo)的生命周期、為低層用例提供一個目錄表）；
◆ 用戶目標(biāo)級
◆ 子功能級不過，對于Cockburn先生的貢獻(xiàn)，用例始祖Ivar大師并未做出任何反應(yīng)。本人在實踐中認(rèn)為，Cockburn先生的思路與理念對于初學(xué)用例分析技術(shù)的人來說，十分有價值，使得用例分析技術(shù)更具操作性，當(dāng)其同時也有點畫地為牢的感覺，也許Cockburn先生也意識到這點，因此第三階段就是"離"，沒有規(guī)則，按需靈活使用。
五、如何在開發(fā)過程中應(yīng)用用例分析技術(shù)用例分析技術(shù)在需求過程中的地位如下圖所示：
對于用例分析技術(shù)理解上的兩個最大的誤區(qū)是：
1）用例分析技術(shù)包括了整個需求過程：它只是一個需求分析技術(shù)，是在傳統(tǒng)的需求捕獲技術(shù)的基礎(chǔ)上使用的，并無法替代這些技術(shù)；
2）用例分析技術(shù)是分解技術(shù)：其實用例分析技術(shù)是一種合成技術(shù)，將在需求捕獲中收集而來的零散的特性合成為用例：
5.1 用例分析前的工作
在用例分析之前，應(yīng)該完成以下工作
：
1）確定涉眾（Stakeholder）和用戶類型（命名、簡要描述、涉眾代表、特征、能力）；
2）確定涉眾代表（命名、簡要描述、責(zé)任、參與）；
3）在項目中加入涉眾代表（訪談、問卷、顧問、評審、角色扮演）；
4）創(chuàng)建共同的構(gòu)想（問題定義、系統(tǒng)范圍、用戶目標(biāo)、非功能需求à前景文檔）；
5）采用傳統(tǒng)的需求捕獲技術(shù)捕獲需求；6）組建用例分析隊伍（少量、有問題域知識）。
5.2 用例分析過程中的注意事項用例分析的過程如下圖所示：
在使用中要注意：
1）用例源于涉眾，請不要自己杜撰出用例；
2）用例的事件流的編寫過程中，應(yīng)充分加入團(tuán)隊的參與；
3）雖然用例源于涉眾，但不要企圖向他們直接問"你還有什么用例？這樣的問題。