1 概述

一項(xiàng)預(yù)測(cè)性研究（項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（PMI），2001）表明，世界各地預(yù)計(jì)有1 650萬(wàn)人在某種程度上從事項(xiàng)目工作，項(xiàng)目管理從業(yè)者的人數(shù)大概為200萬(wàn)人，并且正在以20%的增長(zhǎng)率增長(zhǎng)。大約22萬(wàn)人是項(xiàng)目管理組織的會(huì)員，105 088人通過(guò)了PMP 認(rèn)證（PMI事實(shí)調(diào)查，2005年1月），18 416人持有國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（IPMA）四級(jí)認(rèn)證（IPMA截至2005年2月26日，http://www.ipma.ch/managers/）。項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)會(huì)員的增長(zhǎng)率每年大約為24%。同時(shí)，項(xiàng)目管理必須滿(mǎn)足各行業(yè)或組織在各種應(yīng)用領(lǐng)域的多種需求，全球大概10萬(wàn)億美元投資用于項(xiàng)目。因此，項(xiàng)目的重要性以及從事項(xiàng)目的人數(shù)在持續(xù)增加。

這就回到了項(xiàng)目管理領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展問(wèn)題上。事實(shí)上，項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)以及科研領(lǐng)域應(yīng)作為其知識(shí)體系、標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證項(xiàng)目、教育和能力開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用的基礎(chǔ)，同時(shí)，它應(yīng)作為人力資源價(jià)值及組織和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。因此，對(duì)該領(lǐng)域及其內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、基礎(chǔ)和發(fā)展進(jìn)行概括、界定并理解將至關(guān)重要。

為此，作者建議就其目前狀況進(jìn)行深入了解。文中將提及行為人——網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)以及定性和定量科學(xué)模型方法，并通過(guò)共語(yǔ)分析掌握項(xiàng)目管理領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展。同時(shí)，本文將講述根據(jù)EBSCO Business Source Premier Database數(shù)據(jù)庫(kù)分析獲得的研究結(jié)果以及未來(lái)的趨勢(shì)和前景。

1.1 項(xiàng)目管理：知識(shí)領(lǐng)域
首先，假設(shè)項(xiàng)目管理知識(shí)領(lǐng)域確實(shí)存在，這樣假設(shè)對(duì)研究工作十分有益。試想Audet就專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、作者和學(xué)術(shù)界的行為做出的如下定義(1986) ：
“知識(shí)領(lǐng)域是指由宣稱(chēng)創(chuàng)造該領(lǐng)域知識(shí)的所有個(gè)人占據(jù)的空間，該空間同時(shí)又是所有該等個(gè)人之間的關(guān)系體系。這些人構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為獲得制定條件和知識(shí)形成規(guī)則的控制權(quán)而競(jìng)相廝殺?！?br> 既定專(zhuān)業(yè)組織之間的關(guān)系（項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)、國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)、項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)證中心、APM集團(tuán)）及其各自通過(guò)自身努力和攜手合作的發(fā)展方式（項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)通過(guò)其PMBOK 指南；國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)通過(guò)其共享的能力基線(xiàn)ICB-IPMA能力基線(xiàn)；APM集團(tuán)通過(guò)“受控環(huán)境下的項(xiàng)目”——PRINCE2TM、大型項(xiàng)目計(jì)劃的成功管理——MSP和風(fēng)險(xiǎn)管理——MoR；項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)證中心通過(guò)其“通過(guò)項(xiàng)目和大型項(xiàng)目計(jì)劃管理實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新指南”）將受制于全國(guó)性和國(guó)際專(zhuān)業(yè)組織的需求。

例如，美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（PMI）、國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)、英國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（APM）和澳大利亞項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（AIPM）都借鑒了全球項(xiàng)目管理論壇（GPMF，作為最高的專(zhuān)業(yè)組織）創(chuàng)建全球標(biāo)準(zhǔn)的意愿；另外，項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)亦積極參與并支持相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，包括形成項(xiàng)目管理理論、向高層管理人員論證項(xiàng)目管理價(jià)值以及通過(guò)成功的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略等。知識(shí)體系（PMBOK Guide, ICB, APM BOK, P2M…）以及方法（組織項(xiàng)目管理成熟度模型——OPM3TM,PRINCE2TM,MSP…）的演進(jìn)通過(guò)書(shū)籍和論文著作的選題（其引用的技術(shù)包括從臨時(shí)組織的心理—社會(huì)技術(shù)至知識(shí)形成和組織學(xué)習(xí)方法）得以進(jìn)一步驗(yàn)證。
另外，該領(lǐng)域目前正在實(shí)施的各種舉措不勝枚舉， 包括：
* 研究；例如：英國(guó)的工程和物理科學(xué)研究理事會(huì)（EPRSC）網(wǎng)絡(luò)的“重新認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理”，網(wǎng)站：www.rethinkingpm.org.uk；
* 標(biāo)準(zhǔn)的制定；例如：由Lynn Crawford教授主持的“以績(jī)效為基礎(chǔ)的全球項(xiàng)目管理人士標(biāo)準(zhǔn)” (GPBSPMP)，該項(xiàng)工作涉及全球各行業(yè)、專(zhuān)業(yè)組織、協(xié)會(huì)、組織和高等院校的參與；
* 項(xiàng)目管理方法和技術(shù)的廣泛應(yīng)用。
根據(jù)Kuhn(1983)，該領(lǐng)域目前處于規(guī)范化準(zhǔn)備階段。
該階段屬于革命性的變革階段，該變革系由項(xiàng)目管理社團(tuán)內(nèi)的進(jìn)一步細(xì)分（雖然這種細(xì)分還比較狹隘）引發(fā)的。鑒于此，現(xiàn)有的規(guī)范模式面對(duì)這種巨大變革而無(wú)法充分應(yīng)對(duì)。從另外一個(gè)更為重要的層面而言，變革的成功要求全部或部分放棄一套組織體系，并進(jìn)而選用另外一套組織體系，這個(gè)層面同時(shí)將對(duì)以上起決定性作用。這就是美國(guó)創(chuàng)建項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)之外的另外一個(gè)專(zhuān)業(yè)組織（“美國(guó)項(xiàng)目管理促進(jìn)協(xié)會(huì)”）的初衷嗎？這就是美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)設(shè)立歐洲、中東和非洲（EMEA）以及亞太區(qū)域性服務(wù)中心的目的嗎？

1.2 尚待界定和研究的方面
知識(shí)體系、標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證計(jì)劃、教育和能力的開(kāi)發(fā)都需要首先形成一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。但在學(xué)術(shù)界和商界，項(xiàng)目管理領(lǐng)域還未得以清晰界定。另外，項(xiàng)目管理領(lǐng)域在深度和廣度方面仍在不斷演進(jìn)。
* 廣度上，項(xiàng)目管理領(lǐng)域吸納了信息系統(tǒng)、人力資源管理、變更管理、戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟(jì)價(jià)值管理、心理學(xué)、技術(shù)和質(zhì)量管理、社會(huì)學(xué)、 多文化管理、系統(tǒng)思維、知識(shí)管理、組織學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)管理、臨時(shí)組織和系統(tǒng)工程等；
* 深度上，項(xiàng)目管理領(lǐng)域?qū)Τ杀竟こ?、融資、風(fēng)險(xiǎn)管理的特定層面、掙值管理、進(jìn)度方法、資源分配、項(xiàng)目生命期、學(xué)習(xí)階段、項(xiàng)目類(lèi)型、項(xiàng)目組合管理、成熟度等進(jìn)行了進(jìn)一步的深入研究。
另外，各種書(shū)籍和著作所探討的主題也從深度和廣度方面對(duì)技術(shù)、方法和管理層面進(jìn)行了深入研究，致力于為該領(lǐng)域提供一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)人們都無(wú)法提供的綜合、統(tǒng)一和切合實(shí)際的描述。過(guò)去二十年，該領(lǐng)域一直在努力獲得世人的認(rèn)可。專(zhuān)業(yè)組織在標(biāo)準(zhǔn)制定和認(rèn)證方面進(jìn)行了相關(guān)工作，致力于進(jìn)行相關(guān)定義并促進(jìn)項(xiàng)目管理作為一種專(zhuān)業(yè)獲得認(rèn)可。這表明實(shí)證法觀點(diǎn)雖然在某些領(lǐng)域可能適用，但并不能解決所有各類(lèi)問(wèn)題，因此需要采用一種歷史的、上下文/情境分析的方法和觀點(diǎn)。
Tanaka(2004)在其對(duì)四代項(xiàng)目管理模型進(jìn)行歷史性分析的研究中摒棄了“惟一的最佳方法”，為我們提供了有關(guān)項(xiàng)目管理未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的解析。項(xiàng)目管理模型及其制定可基于各種屬性，包括項(xiàng)目管理結(jié)構(gòu)和方法、相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、模型中使用的典型項(xiàng)目管理技術(shù)、主要的應(yīng)用領(lǐng)域以及模型普及體制等。項(xiàng)目管理模型可被分為跨越四代的七種模型，如下頁(yè)圖所示。
項(xiàng)目管理從最初的“古典”模型發(fā)展為“現(xiàn)代”模型（包括三個(gè)子模型，其特征是相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域所特有的，以及“新古典”模型，即：古典模型在全球化運(yùn)作中的改進(jìn)），之后演化為“戰(zhàn)略”模型（預(yù)期，將成為本世紀(jì)的項(xiàng)目管理模型）。目前的假設(shè)是，未來(lái)“通用”模型將占據(jù)主要位置，進(jìn)而替代傳統(tǒng)的一般管理或?qū)鹘y(tǒng)的一般管理融入項(xiàng)目管理之內(nèi)。
須注意的是，項(xiàng)目管理模型的演進(jìn)并不一定代表項(xiàng)目管理方法的漸進(jìn)性改進(jìn)，項(xiàng)目管理模型對(duì)特定行業(yè)、組織和個(gè)人的價(jià)值是相對(duì)的，而非絕對(duì)的，因此，新模型并不一定要取代現(xiàn)有模型。
我們需要根據(jù)上述考慮確定使用何種方法繪制項(xiàng)目管理領(lǐng)域的發(fā)展和變革。

2 共語(yǔ)分析

2.1 理論基礎(chǔ)
科學(xué)發(fā)展史的分析工作引起了廣泛關(guān)注。人們從定性角度對(duì)科學(xué)演化進(jìn)行分析的方法在一系列專(zhuān)業(yè)內(nèi)得以體現(xiàn)，例如：哲學(xué)(Popper,1959)、社會(huì)科學(xué)(MacKenzie,1978)、科學(xué)史(Kuhn,1983)以及科學(xué)政策(Weingart, 1982)。雖然上述作者倡導(dǎo)的理論觀點(diǎn)可能大相徑庭，但他們卻有一個(gè)共同點(diǎn)：在處理大量數(shù)據(jù)時(shí)，他們未使用定量指標(biāo)。 而提倡定量分析的研究者卻采用了完全相反的方法，他們使用大量數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)各種出版物、引用和專(zhuān)利進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算(Garfeild et Al., 1978)。雖然如此，兩者之間都對(duì)科學(xué)發(fā)展軌跡十分關(guān)注，因此，需要較好地利用這種共同的關(guān)注，倡導(dǎo)定性論的研究者必須克服其不愿使用統(tǒng)計(jì)分析的弊病，同時(shí)所收集和整理的數(shù)據(jù)及其應(yīng)用必須有助于形成理論上可站得住腳的科學(xué)概念(Callon, Law, Rip, 1986)。
以行為人網(wǎng)絡(luò)理論為基礎(chǔ)，人們根據(jù)行為人網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)問(wèn)題結(jié)構(gòu)以及問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)的交互關(guān)系(Callon et al., 1986)，提議以共語(yǔ)技術(shù)繪制科學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和變化。理解科學(xué)動(dòng)態(tài)變化的最可行的方式是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)力量進(jìn)行透徹考慮?！靶袨槿司W(wǎng)絡(luò)”是共語(yǔ)技術(shù)繪制科學(xué)動(dòng)態(tài)變化圖的理論基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室和文獻(xiàn)被視為是科學(xué)家改變世界的兩大有利工具?？茖W(xué)家在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)構(gòu)筑復(fù)雜的世界并付諸于筆端(Latour, 1987)?？茖W(xué)家對(duì)文字十分重視。因?yàn)樗麄儾粌H通過(guò)文字發(fā)表其在實(shí)驗(yàn)室構(gòu)筑的世界，并且以文字形式構(gòu)筑世界并博得其他人的認(rèn)同。雖然科學(xué)無(wú)法簡(jiǎn)單地歸結(jié)為文字，但是文字仍然是人們研究世界在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)如何被創(chuàng)造、如何被轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)和信息源泉。因此，可通過(guò)研究文字（而非各行為人的行動(dòng)）來(lái)繪制科學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。
共語(yǔ)分析試圖通過(guò)根據(jù)一對(duì)或幾對(duì)詞語(yǔ)一起出現(xiàn)的頻率，直接從文章的主題內(nèi)容中提取科學(xué)課題并探究各課題之間的聯(lián)系。這使得我們可以客觀地研究各行為人，并洞察科學(xué)動(dòng)態(tài)的發(fā)展和變化，而無(wú)需將之簡(jiǎn)單歸結(jié)為內(nèi)部或外部因素(Callon et al., 1986b)?？傮w而言，共語(yǔ)分析考慮因行為人策略產(chǎn)生的科學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展。一個(gè)主題領(lǐng)域內(nèi)容的變化是多個(gè)個(gè)人策略共同作用的結(jié)果。這種技術(shù)原則上應(yīng)能使我們識(shí)別各行為人并解釋總體的動(dòng)態(tài)變化(Callon et al., 1991)。

2.2 共語(yǔ)分析方法
共語(yǔ)分析作為一種內(nèi)容分析技術(shù)，根據(jù)一對(duì)或幾對(duì)詞語(yǔ)(例如：詞語(yǔ)或名詞短語(yǔ))在文章內(nèi)成對(duì)出現(xiàn)的規(guī)律，確定文章所闡述主題領(lǐng)域概念之間的關(guān)系。以詞語(yǔ)成對(duì)出現(xiàn)頻率為基礎(chǔ)的各項(xiàng)指數(shù)，例如包容指數(shù)和近似指數(shù)，可被用以衡量各詞語(yǔ)之間的關(guān)系緊密程度。根據(jù)這些指數(shù)，詞語(yǔ)被歸集分類(lèi)并在網(wǎng)絡(luò)圖內(nèi)顯示。例如，包容圖被用以突出一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的中心主題，而近似圖被用以揭示中心主題背后的各項(xiàng)次要概念之間的聯(lián)系。其他一些指數(shù)，例如：以密度和向心性為基礎(chǔ)的指數(shù)，被用以評(píng)估每個(gè)圖形的形狀，顯示每個(gè)領(lǐng)域向心結(jié)構(gòu)的程度以及每個(gè)區(qū)域?qū)ζ渌麉^(qū)域的主輔關(guān)系。通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行比較，可發(fā)現(xiàn)科學(xué)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。共語(yǔ)分析技術(shù)最初是由the Centre de Sociologie de l’Innovation of the Ecole Nationale Superieure des Mines of Paris與法國(guó)the CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique)在20世紀(jì)80年代提出的，當(dāng)時(shí)被稱(chēng)做“LEXIMAPPE”。二十年來(lái)，該技術(shù)已被用以繪制幾個(gè)研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展和變化規(guī)律。
許多實(shí)例(Turner & Callon, 1986; Callon, 1986; Courtial & Law, 1989; Law & Whittaker, 1992; Coulter et al., 1998)表明，在探究科學(xué)研究領(lǐng)域之間的關(guān)系以及揭示其他平時(shí)很難發(fā)現(xiàn)的重要關(guān)聯(lián)關(guān)系方面，共語(yǔ)分析是具有很大潛力的。共語(yǔ)分析是一種強(qiáng)大的工具，有了這種工具，我們就可以跟蹤并繪制一個(gè)社會(huì)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和演化(Bauin, 1986)。為此，它是一種發(fā)掘知識(shí)的重要方法。

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