翻譯：左劍，ls01cn@163.com，PMU翻譯組；俞波，stevenyoo@vip.sina.com，PMU翻譯組
校對：俞波，stevenyoo@vip.sina.com，PMU翻譯組；左劍，ls01cn@163.com，PMU翻譯組
摘要：本文旨在研究通過案例研究的項目管理教育培訓對培養(yǎng)創(chuàng)造和系統(tǒng)集成能力的作用。使用網絡技術的未來工廠研發(fā)項目（(R&D）被介紹用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和集成能力。通過這些包括案例研究在內的項目管理培訓后，學生能夠學習項目規(guī)劃和項目執(zhí)行的技術。此外，研究結果表明，通過學習管理復雜項目以及未來工廠的建設原則，學生還可以學習到項目管理所需的溝通交流和問題解決能力、創(chuàng)新思路、項目集成以及創(chuàng)意。
索引術語：項目管理，新制造系統(tǒng)，未來工廠，創(chuàng)造思路
簡介
項目管理理論是一個相對而言比較新的使在特定時期管理來自不同領域的專家組成的團隊達到一個商業(yè)項目的目標成為可能的方法。這個新的項目管理教育科目直到最近才被引進到日本的大學。千葉理工大學的項目管理系首次于1997年成立以來開展（相關）教育以及開展項目方面的研究[1]-[3]。
本文描述了日本千葉理工大學本科生教育科目中針對新制造系統(tǒng)的項目管理課程內容。“生產系統(tǒng)項目管理”課程的目標是：培訓學生在包括規(guī)劃、執(zhí)行、創(chuàng)造性解決問題技能等在內的諸多項目管理重要領域所需能力。本文通過案例研究特別研究項目管理領域的教育培訓對學生創(chuàng)造以及系統(tǒng)集成能力的影響。
本文的主題主要包括以下內容：其一，介紹日本千葉理工大學的項目管理培訓[1]-[3]， 其二，總結項目中的每個發(fā)展過程以培養(yǎng)創(chuàng)造能力，最后，以復雜項目為例介紹項目集成過程。
本文的成果是：通過學習管理復雜項目以及未來工廠的建設原則，學生可以學習到項目管理所需的溝通交流和問題解決能力、創(chuàng)新思路、項目集成以及創(chuàng)意。
日本千葉理工大學項目管理系的項目管理教育
千葉理工大學項目管理系成立于日本，其目的在于首次建立一個旨在培養(yǎng)高素質項目經理的教育科目。圖1顯示了千葉理工大學項目管理系的所有教育科目。項目管理系開辦的教育課程包括3個組成部分。
學生可以從工程類、信息系統(tǒng)類和管理類的課程中選擇一門作為主課。其他課程可以作為學生學習科目中的子課程。同樣，工程類的課程又分為生產系統(tǒng)類和進程系統(tǒng)類兩類課程。生產系統(tǒng)類課程講述和諸如網絡生產、數字工廠、虛擬企業(yè)等與高級生產系統(tǒng)相關的項目管理論題。雖然也有與工廠自動化（FA）技術和計算機集成制造（CIM）系統(tǒng)相關的課程可供選擇，但是與機械系開辦的專業(yè)課程相比，這些課程很難覆蓋專業(yè)領域所需的技術廣度和深度。如圖2所示，每個特殊的教育科目都被歸類為工程類、信息系統(tǒng)類或者管理類課程。
進程系統(tǒng)講述與工廠運作和其他化工流程系統(tǒng)有關的項目管理論題。一名學生必須從主要科目中修50%的學分，并從另外兩個子組成部分中修剩下的50%的學分。在教學大綱中，除了講述基本的工程學知識外，目標在于幫助學生掌握商務管理的藝術，以及通過利用如圖3所示的計算機系統(tǒng)培養(yǎng)他們解決問題的能力。作為一個實踐性的教育科目，該課程同樣要求實驗室經驗和測試案例分析。這些工程類、信息系統(tǒng)類或者管理類附屬的課程都與項目管理有關。聯系這些學科的多學科的課程同樣包含在教學大綱中。類似的基于商務管理學習的、包括技術和信息系統(tǒng)在內的科目同樣被包含在傳統(tǒng)的商務管理碩士 (MBA)的教學大綱中。但是，項目管理系的教學內容旨在幫助千葉理工大學的工程學本科學生掌握項目管理的基本理論和實踐經驗。
針對新制造系統(tǒng)的項目管理